KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR DI INDONESIA

1. Visi pendidikan Indonesia adalah realisasi dari sistem pendidikan sebagai lembaga sosial otoritatif dan solid untuk memberdayakan warga negara Indonesia untuk menjadi orang cerdas yang mampu dan proaktif untuk berdiri menghadapi tantangan perubahan pernah pada zaman tersebut. Mereka adalah terang (spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan kinesthetically) dan warga negara yang kompetitif. Sistem pendidikan meliputi segala bentuk, jenis, dan tingkat pendidikan: formal, non-formal, dan di-formal.
2. Pendidikan dasar di Indonesia menyediakan pengalaman belajar sembilan tahun baik formal dan non-formal pendidikan untuk 7 - 15 anak usia sekolah.. Tujuan pendidikan dasar adalah untuk mengembangkan dasar intelijen 'pembelajar, pengetahuan, kepribadian, karakter mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan untuk melanjutkan pendidikan mereka.
   
   
3. Dasar pendidikan dilakukan di sekolah SD dan SMP (baik umum dan agama jenis sekolah yang disebut madrasah ibtidaiyah = madrasah untuk sekolah dasar dan madrasah tsanawiyah untuk SMP). Sementara dan SMP disekolah dasar negeri dikelola berdasarkan kebijakan yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) dan operasional dikendalikan oleh pemerintah daerah / kabupaten otonom / administrasi kota, madrasah yang dikelola oleh Departemen Agama melalui (lokal kabupaten kota / perusahaan) kantor troughout Indonesia.
4. Pendidikan dasar sembilan tahun adalah wajib.
5. Keberhasilan pelaksanaan program pendidikan dasar, antara lain, bergantung pada guru yang berkualitas dalam mengelola pengalaman belajar siswa berdasarkan kurikulum dikembangkan dengan baik.
6. Sekolah (guru) keterlibatan diputar hanya bagian operasional kecil peran. Para guru seharusnya mengikuti semua instruksi yang rapi disusun pedoman pelaksanaan kurikulum oleh Depdiknas. Tugas utama yang ditentukan untuk perencanaan kurikulum guru adalah hanya menyiapkan rencana pelajaran dari subjek berdasarkan instruksi pelaksanaan dan teknis. Kurikulum tua adalah subyek (bahan) dan guru tanpa berorientasi potensi peserta didik, tahap pengembangan, kebutuhan, minat, dan lingkungan.
7. Sejak tahun 2006 (dalam era desentralisasi) Indonesia telah menerapkan kompetensi dasar kurikulum tingkat sekolah berdasarkan standar nasional pendidikan (standar isi dan kompetensi khususnya) mempertimbangkan tujuan tingkat tertentu pendidikan, pengalaman belajar yang harus disediakan untuk mencapai tujuan , metode yang digunakan untuk mengelola pengalaman belajar, dan metode evaluasi untuk mengukur pencapaian tujuan. Kurikulum baru peserta didik dan kompetensi yang berorientasi dan dilaksanakan dengan memperhatikan potensi peserta didik, tahap pengembangan, kebutuhan, minat, dan lingkungan.
8. Kebijakan baru tentang kurikulum, antara lain, dimaksudkan untuk memberdayakan para guru untuk mengembangkan kegiatan belajar turun ke bumi yang relevan untuk pembelajar kebutuhan, kondisi aktual sekolah, serta kebutuhan untuk menghubungkannya dengan lingkungan Pemerintah Pusat Kurikulum di Dinas Pendidikan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas membantu sekolah mengembangkan kurikulum sendiri dengan menyediakan model kurikulum yang dapat diterapkan di tingkat sekolah. Pusat-pusat Pelatihan Depdiknas telah mengadakan sesi pelatihan untuk kepala sekolah dan guru dalam mengembangkan kompetensi dasar kurikulum tingkat sekolah.

Kerangka Hukum Kurikulum Sekolah

1. Sistem Pendidikan Nasional Undang-undang (No 20/2003) menyediakan kerangka hukum dari kurikulum diimplementasikan di Indonesia. Menteri Pendidikan Nasional dekrit No 22 dan 23/2006 menetapkan standar isi dan kompetensi lulusan standar dalam mengembangkan kurikulum. Standar yang ditetapkan oleh Kantor Standar Nasional Pendidikan.
2. Undang-undang mendefinisikan kurikulum sebagai seperangkat rencana berkaitan dengan tujuan, isi, dan bahan pembelajaran serta metode yang digunakan sebagai panduan dalam melakukan kegiatan belajar dalam rangka mencapai tujuan pendidikan tertentu.
3. Kurikulum primer (dasar) dan pendidikan menengah harus mencakup pendidikan agama, kewarganegaraan, bahasa, matematika, ilmu alam, ilmu sosial, seni dan budaya, pendidikan jasmani dan olahraga, keterampilan / pendidikan kejuruan, dan muatan lokal. Kurikulum ini pada dasarnya dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip diversifikasi berkaitan dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
4. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan tingkat pendidikan dalam rangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam upaya untuk meningkatkan iman agama, karakter; pelajar 'potensi, kecerdasan, dan bunga; berbagai potensi daerah dan lingkungan; yang tuntutan pembangunan daerah dan nasional; permintaan kerja, perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni, agama, dinamika perkembangan global, persatuan nasional dan nilai-nilai.
5. Kerangka dasar dan struktur primer dan kurikulum pendidikan menengah ditetapkan oleh Pemerintah Pusat. Pendidikan dasar kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh sekolah masing-masing (atau sama) / komite madrasah (kurikulum tingkat sekolah) dikoordinasikan dan diawasi oleh kantor pendidikan daerah (pemerintah daerah) dan kabupaten kantor Departemen Agama.

Kerangka Dasar Kurikulum dan Kompetensi

1. Subyek Cluster dan Ruang Lingkup

a. Agama dan karakter mulia

Subjek ini dimaksudkan untuk mengembangkan peserta didik untuk menjadi setia individu agama yang memiliki karakter mulia. Karakter mulia terdiri dari etika, perilaku yang baik dalam hidup, atau moralitas sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

b Kewarganegaraan dan kepribadian

Subjek ini dimaksudkan untuk mengembangkan 'kesadaran dan pengetahuan peserta didik berkenaan dengan status mereka, hak, dan kewajiban dalam masyarakat, negara, dan bangsa; serta meningkatkan kualitas mereka sebagai manusia. Kesadaran dan pengetahuan termasuk kebangsaan, semangat dan patriotisme dalam mempertahankan negara mereka, penghargaan hak asasi manusia, keragaman bangsa, pelestarian lingkungan, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, serta promosi perilaku korupsi, kolusi, dan nepotisme.

c. Ilmu dan teknologi

Ilmu dan teknologi di sekolah dasar dimaksudkan untuk memperkenalkan, bereaksi, dan menghargai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan kreatif, dan berpikir ilmiah independen, kritis dan perilaku dan. Ilmu teknologi pada SMP dimaksudkan untuk mengembangkan kompetensi dasar pengetahuan dan ilmu serta meningkatkan pembelajar 'kebiasaan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif, dan mandiri.

d Estetika

Cluster ini subjek ini dimaksudkan untuk mengembangkan "kepekaan pelajar serta kemampuan untuk mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan untuk menghargai dan mengekspresikan keindahan dan harmoni terdiri dari apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual yang memungkinkan peserta didik untuk menikmati dan bersyukur hidup dan dalam komunitas yang memungkinkan mereka untuk menciptakan kebersamaan dan kerukunan.

e. Fisik, olahraga, dan kesehatan

Cluster subjek ini di sekolah SMP dimaksudkan untuk meningkatkan 'fisik potensi peserta didik serta untuk memperkuat kebiasaan hidup sehat dan sportif.

2. Kompetensi standar untuk lulusan sekolah dasar:

1. Untuk bertindak atas ajaran agama mereka sehubungan dengan tahap perkembangan anak.
2. Untuk mengetahui yang satu kelemahan dan kekuatan.
3. Untuk mematuhi aturan-aturan sosial di lingkungan mereka.
4. Untuk menghargai agama, budaya, etnis, ras, dan perbedaan sosial-ekonomi di lingkungan mereka.
5. Untuk menggunakan informasi dari lingkungan mereka logis, kritis, dan kreatif.
6. Untuk menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru-guru mereka.
7. Untuk menunjukkan rasa tinggi penyelidikan dan kesadaran potensi mereka.
8. Untuk mendemonstrasikan kemampuan untuk memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
9. Untuk mendemonstrasikan kemampuan untuk mengidentifikasi dan sosial fenomena alam di lingkungan mereka.
10. Untuk menunjukkan kasih sayang dan peduli terhadap lingkungan mereka.
11. Untuk menunjukkan kasih sayang dan bangga akan negara mereka, negara, dan tanah air.
12. Untuk mendemonstrasikan kemampuan dalam seni lokal dan kegiatan budaya.
13. Untuk menunjukkan kebiasaan untuk hidup bersih, sehat, segar, dan aman dan memanfaatkan waktu luang.
14. Untuk berkomunikasi dengan jelas dan sopan.
15. Untuk bekerja sama dalam kelompok, saling membantu, dan melindungi diri di rumah mereka dan kelompok.
16. Untuk menunjukkan keinginan untuk membaca dan menulis.
17. Untuk mendemonstrasikan kemampuan dalam mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.

3. Standar kompetensi lulusan sekolah SMP:

1. Untuk bertindak atas ajaran agama mereka sesuai dengan pra-adolesence tahap perkembangan mereka.
2. Untuk menunjukkan rasa percaya diri.
3. Untuk mematuhi aturan-aturan sosial di lingkungan mereka yang lebih luas.
4. Untuk menghargai agama, budaya, etnis, ras, dan perbedaan sosial-ekonomi dalam lingkup nasional.
5. Untuk mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan mereka dan sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan secara kreatif.
6. Untuk menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, cratively, dan inovatif.
7. Untuk menunjukkan kemampuan untuk belajar secara mandiri setara dengan potensi mereka sendiri.
8. Untuk menunjukkan kemampuan untuk menganalisa dan memecahkan masalah kehidupan sehari-hari.
9. Untuk menggambarkan fenomena alam dan sosial.
10. Untuk bertanggung jawab mengambil keuntungan dari lingkungan mereka.
11. Untuk menerapkan nilai-nilai sosial dan kebersamaan dalam kehidupan nasional dalam rangka mewujudkan persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
12. Untuk menghargai karya seni dan budaya nasional.
13. Untuk menghargai tugas pekerjaan dan mampu melaksanakan produktif.
14. Untuk hidup bersih, sehat, segar, dan aman kehidupan, dan memanfaatkan waktu luang mereka.
15. Untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan sopan.
16. Untuk memahami sendiri dan "hak orang lain dan kewajiban di / nya interaksi sosialnya.
17. Untuk menghargai perbedaan pendapat.
18. Untuk menunjukkan keinginan untuk membaca dan menulis artikel singkat dan sederhana.
19. Untuk mendemonstrasikan kemampuan dalam mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis dalam bahasa Indonesia yang sederhana dan Inggris.
20. Untuk menguasai pengetahuan yang dibutuhkan untuk terus belajar di pendidikan menengah.

4.  Struktur Kurikulum SMP dan SD

Struktur Kurikulum SD termasuk belajar konten pelajari dalam enam tahun pendidikan mulai dari Kelas I sampai kelas VI dan tiga tahun di sekolah menengah pertama dimulai dari Kelas VII ke Kelas IX. Struktur Kurikulum dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan mempertimbangkan pedoman berikut.

a. SD dan SMP kurikulum terdiri dari 8 dan 10 mata pelajaran secara berurutan, muatan lokal, dan pengembangan diri. Lokal konten kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan karakteristik lokal yang unik dan potensial, termasuk keunggulan lokal dimana isinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan individu (sekolah atau sama).Pengembangan diri adalah yang bukan subjek yang harus diajarkan semata-mata oleh guru. Pengembangan diri adalah yang dimaksudkan untuk memberikan kesempatan bagi pelajar untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan pelajar setiap kebutuhan, bakat, dan bunga. Self kegiatan pembangunan dapat difasilitasi oleh konselor, guru, atau staf pendidikan lain yang dapat dilakukan dalam bentuk ekstra- kegiatan kurikuler. Kegiatan pengembangan diri, antara lain, dapat dilakukan melalui layanan konseling yang berkaitan dengan masalah pribadi 'pembelajar, kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir.

b. Isi dari ilmu alam dan sosial di sekolah SMP dan SD terintegrasi dan sosial ilmu alam.

c. Proses pembelajaran di kelas I, II, dan III dilakukan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada kelas IV, V, dan VI dilakukan melalui pendekatan subjek.

d. Rata-rata jam belajar untuk kelas I, II, dan III adalah 27 dan Tingkat IV, V, dan VI adalah 32 minggu, sedangkan rata-rata jam belajar di sekolah menengah pertama adalah 32 unit Pendidikan. Bisa menambah maksimum 4 jam pembelajaran per minggu. Panjang satu jam pembelajaran adalah 35 menit di sekolah dasar dan 40 menit di SMP.

f. Belajar efektif dalam satu tahun periode pendidikan adalah 34-38 minggu untuk kedua sekolah SD dan SMP dibagi menjadi dua semester.

Prinsip Umum Pengembangan Kurikulum

1. Berfokus pada "potensi peserta didik, pengembangan, kebutuhan, dan bunga; dan lingkungan mereka

2. Beragam dan terpadu

3. Responsif terhadap perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5. Komprehensif dan terus

6. Kehidupan lama belajar

7. Menyeimbangkan kepentingan nasional dan regional

Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

1.  Kurikulum pelaksanaan didasarkan pada pembelajar 'potensi, pengembangan, dan kondisi untuk menguasai kompetensi berguna. Pelajar harus memiliki kualitas pelayanan pendidikan dan kesempatan untuk bebas, dinamis, dan nyaman mengekspresikan diri.

2. Kurikulum ini diimplementasikan dengan menjaga lima pilar belajar: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan, (b) belajar untuk memahami dan mengerti sepenuhnya, (c) belajar untuk dapat bekerja efektif, (d) belajar untuk hidup dengan dan bermanfaat bagi orang lain, dan (e) belajar untuk mengidentifikasi dan mengembangkan identitas sendiri melalui aktif, kreatif, dan proses pembelajaran puas.

3. Memungkinkan Kurikulum. Pelaksanaan peserta didik untuk memiliki remedial, pengayaan, dan / atau program pendidikan akselerasi setara dengan potensi, tahap perkembangan peserta didik, dan kondisi dengan memperhatikan pengembangan pribadi 'terpadu peserta didik yang berisi spiritualitas, individualitas, masyarakat, dan moralitas.

4. Kurikulum diimplementasikan dalam situasi di mana ada saling menghormati, menutup, membuka, dan hubungan hangat antara peserta didik dan pendidik dengan mengingat prinsip-prinsip pemodelan yang baik, memotivasi, dan memberdayakan.

5. Kurikulum ini diimplementasikan dengan menggunakan multi-strategi dan pendekatan multi-media, pembelajaran yang memadai dan sumber-sumber teknologi, dan dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

6. Kurikulum ini diimplementasikan dengan memanfaatkan alam, sosial-budaya, dan sumber-sumber daerah untuk program-program pendidikan yang berhasil yang mengandung subyek berguna dalam proses belajar yang optimal.

7. Kurikulum yang terdiri dari seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri dikelola dan cukup keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan antara kelas, jenis, dan tingkat pendidikan.